万分荣幸，我此次获得了参加余映潮工作室培训活动的机会，是第一次，所以倍感荣幸、更加珍视。仰望了很久的星星，突然某天出现在了自己身边，用“欣喜若狂”都不足以形容我当时的心情，更何况，星星耀眼的光芒给我带来了前进的曙光。
为时两天的活动，六位优秀的语文教师献课，余老评课、上两堂示范课和开两个微型讲座。两天，干货满满，视听盛宴，语文教育观念不断被刷新，语文教学梦想重新启航。
听着一堂接一堂的优质语文课，我不禁沉思，我的语文课还是语文课吗？我想答案是否定的。我知道，此次献课的六位语文教师，无论是他们的教学设计、课件，还是上课的流程，都是经过反复修改与打磨的，尽管这样，他们的一些不足之处还是被余老一眼看破，并在评课中直截了当的提了出来。当时我就在幻想，要是我上去献课，可能十分钟不到，就会被驱赶下来。那些在我眼里已经非常完美的语文课，在余老眼中还是有问题，可见余老对语文教学研究多么的深入，是真正的语文人。于是乎，我也明白了修炼打磨自己的语文课堂是我现在亟待解决的问题，且是需要终身努力的方向。
在听完余老对六位语文教师的评课和他自己的两堂示范课、两场微型讲座后，我反思出我的语文课堂有以下一些不规范的教学行为：
首先，语文课堂上我的教学语言不规范。余老语重心长地说过语文教师的课堂应该注意语言的使用，要用书面语，不要说太多的口水话。我的课堂语言不仅口水话多得出奇，而且较为啰嗦，用语不简洁明了，这也是余老语文教学的一大禁忌，切记语文课堂用语要简洁明了，不说不相干的话，因为学生的课堂时间是宝贵的，经不起浪费。
其次，上课逻辑不清晰，很多时候提问不恰当，碎问多。一堂好的语文课，一定是逻辑清晰的语文课，这是余老所说的，显而易见，我的课真的不是好语文课。一些时候自己上着就明显感觉到自己的教学逻辑不明晰，而且向学生们提很多碎问，没有主问题、板块式教学的意识。
再者，我对课文的解读能力较差，课文资源整合能力不足。这应该是我的致命缺陷，语文教师的文本解读能力是最为重要的一个能力，离开了文本解读，那语文课堂便是无源之水。
最后，自身的文学素养不够高。我想，这也是导致文本解读能力差的一个很重要的原因。语文上的一些重要知识，一些专业术语，语文老师都似是而非的话，那学生就更加弄不清楚了。
以上几点是我结合这次参加余映潮工作室的培训所得，反思出来的我的语文课堂不规范的教学行为。参与学习，有大师引路，那便要逼自己成长。学而不思则罔，思而不学则殆，语文教学任重而道远，要立足于自己的课堂，躬耕于自己的课堂，最后让语文课堂成就自己，而自己也成就语文课堂。