【读懂孩子，看到孩子，影响孩子】眉山东辰初中教育心理学讲座暨9月月度人物颁奖典礼

李国利老师从教育误区与教育影响两方面讲授如何做学生的坚强后盾。

教育误区

  

 

第一、破坏性批评

 即以偏概全的批评、压抑否定式的批评、伤及自信尊严的批评。李国立老师提出，好习惯不是被教训出来的，一个孩子的习惯如果是在压抑状态下养成的话，很难持久，压抑的力量如果过强，就会产生极端的反抗，孩子不但不能养成好习惯，反而可能走入歧途。李国利老师提出，使孩子养成好习惯的方法，是关注孩子无法进步的难处，并给予帮助，给与信心；当孩子有所成长，要给予充分的肯定。

第二、破坏性比较

破坏性比较会减弱孩子的自尊心、自信心，一个孩子常常被比较，被压制，就会觉得自己就是不如别人，就会丧失进取的动力和信心。

第三、负面信念输入

即把不信任孩子的信念、不欣赏孩子的信念及将自己生活中的怨愤输入给孩子。作为家长和老师，要将绝对的信任信念传递给孩子——当孩子遇到困难，要相信他可以克服，当孩子取得成功，要肯定他付出的努力。

第四、没有感情的说教

李国利老师提出，孩子不是奴隶，家长老师不是绝对权威。教育孩子，要建立在感情交流的基础上。一个家长或老师与孩子关系紧张疏远，就不可能让孩子信任他，听从他。没有爱，就没有教育。

教育影响

第一、夫妻关系的影响

李国利老师为大家出示了一个人生剧本，0-6岁是孩子人格自我形成的核心时期，占人生性格剧本的80%，7-12岁是人格社会我的形成时期，占人生性格剧本的20%，13-18岁是走上社会前的彩排········。由此可以看出父母对孩子心智人格的影响贯穿孩子一生，父母影响了孩子性格的核心。夫妻关系和谐温馨，孩子的性格就会乐观自信，未来也有能力建立同样温馨的家庭。

第二、榜样的影响

孩子学习力极强，会下意识地模仿自己的父母、老师。所以让孩子进步的最好方法，不是报很多补习班，不是唠叨说教，而是做好榜样。

      教师队伍管理不放松，疫情防控不懈怠，常规管理精细实。她用务实的工作举措和奋进的工作热情收获着似锦的繁花。

      她用真诚打动学生的心灵，用热情点燃学生的激情。学生们因老师而卓越成长，老师因学生而魅力无穷。

     他总能够坚持把自己的本职工作做好，坚守自己的岗位和职责，甘当无名英雄！

他们用自己的智慧和汗水诠释着班导的风采，用真诚换取真诚，以心灵交换心灵。

他们在教学中变“杯中水”为“长流水”,甘做课改实践者。立足课堂,师生互动,合作探究,打造和谐高效课堂！

      他们用充满激情的课堂感染着她的学生们，她们用热情积极的态度赢得家长的肯定，在教育的逐梦路上奔跑着，永不停歇。

      他们对待工作总是充满热情，用自己的妙手，用最真诚的微笑，收获了学生的信任和爱戴。

      她们用爱倾听每一个孩子心底的心声；用耐心、细心、真心陪伴对待学生！

      何仲祥校长肯定了老师们工作的勤恳认真，希望老师们以获奖老师为榜样，做好日常的教育教学工作，为人师表，勤奋创新！