【教师发展学校】“卓越之路·一同进步”眉山东辰教师赴绵跟岗培训（一）

“问渠哪得清如许  唯有源头活水来”

我们于10月14日走进了向往已久的绵阳东辰一小，进行为期四天的观摩学习。

    其间，我们观摩了朱玉伟、杨敏等几位一年级优秀语文老师的教学课堂，发现他们课堂教学设计非常紧凑，一环扣一环，重、难点突出，教学目标非常清晰，通过游戏教学，通过对学，调动学生的学习积极性，充分体现了学教导练的教学模式，课堂特别高效。其次，他们在培养学生养成良好的学习习惯上有着很多的好方法。一小的老师们专门为孩子们设计的文件壳，完成一份试卷就粘贴一张，这样题卷就成体系，便于收纳，一举两得。“美德银行”也走上了课堂，根据学生自身表现加减分，并且在课堂进行评价，这种做法非常落地，学生学习自主性更强。从高年级的四人小组到低年级的同桌对学，一小的老师们在各个学科充分利用对学模式，“一个教”“一个学”，大大的提升了课堂时效。而在晚上的自主评议课上，我们清晰直观地了解到评议课的整个流程和具体做法，从生活老师对本周学生情况进行评议→班级各岗位进行评议→小组评议→老师总结，通过这样的评议真正的达到了学生自主管理班级的目的。

    此次的学习得到了一小老师的热情欢迎，他们倾囊相授，我收获满满，我将把学到的消化吸收再创造，用于今后的教育教学，同时我更期待下次的相会。

        四天的学习培训结束了，初到东辰一小，便被这掩映在红花绿树中的欧式建筑所吸引。走进校园，欣喜于孩子的活力四射；走进课堂，赞叹于孩子的积极思维；走进教师，折服于授课的有条不紊。我有幸观摩了东辰一小导师们的课，深切感受到了她们背后的付出与长期以来的积淀。我领略到了导师们不一般的教学风格，她们有着深厚的教学功底、精湛的教学艺术，她们在课堂上设计的学习情境，不仅贴近学生的认知，而且完美将语文和生活和艺术相结合。导师们的课堂朴实、高效，真正彰显了课堂本色。我将以导师为镜，描摹出理想中优秀语文老师的精神长相，并努力让自己朝着这个方向前进！

2019年10月14日至10月17日，我参加了学校组织的赴绵培训。经过在东辰一小为期四天的培训，让我再次诠释了教师这个职业的内涵。

指导我的杨敏老师，是一位有着丰富教学经验的老教师。从她的身上，我学到了不少的教学技巧和常规管理技巧。现将自己的心得体会总结如下：

一、教学环节。杨老师的教学流程非常的清晰明了，教学目标明确。在上《an en in un vn》这一课时，将东辰的低段“三读”模式全景式地呈现，课堂效率高，容量大，学生收获多，是东辰模式所提倡的高效课堂。杨老师的组织教学，有以下几个方面值得我学习：1.课堂常规是高效课堂的基础。杨老师将全班同学分成若干个小组，组员之间合作共进。孩子们课堂纪律良好，与老师积极互动，听课率高。老师能将更多的时间和精力投入课堂教学中。2.及时激励。对孩子良好的课堂表现立即当众表扬，不仅给了孩子鼓励，也给了同学们树立了当前可以立即学习的榜样。使课堂教学往预期的方向发展。3.用好“学伴”。在东辰一小学习的这几天，我听了很多老师的课。最大的感受就是东辰一小的老师将“学长”制落实的非常好。课堂上，“学长”教读和检查的环节，有效地帮助老师使关注由点到面发展，使每堂课的质量和效率都大大提高。4.拓展提升。东辰一小的教学，并不仅仅局限于课本。而是举一反三，让孩子们能将知识更加灵活地运用。例如，在学习了《月亮弯弯》这首儿歌之后。老师会要求孩子们模仿儿歌，自己编两句。锻炼了孩子们的语言能力和思维能力。

二、班级文化建设。东辰一小的班级文化建设是一套非常成熟的体系，可操作性很强。给我印象最深的是民主评议版块，这个版块和美德银行联系紧密。实施起来，杜绝了老师“大包大揽”的情况，发挥了小干部的作用，将每个项目的加减分工作承包到各个岗位，使得分情况更有依据。同时，民主评议还请生活老师参与，有利于生活老师与班集体的融合，以及生活老师管理工作的开展。

通过近期的培训学习，本人切实的感觉到了自身的提高，在此感谢上级安排的此次学习活动，感谢每一位授课老师精彩的授课。此次的培训学习，给自己的理论基础，道德水准，业务修养等方面都指出了明确的方向，进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作的能力和信心。

为期四天的绵阳东辰学习之旅已经落下帷幕，这次学习收获颇多从课堂上每一环节的设计到“三岗”、“美德银行”、“每周评议”、“学弟学长制”，每一个环节都那么的切合实际，有法可循，让我感到受益匪浅。能拥有此次学习机会，实在值得珍惜!

　　每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我对课堂有了更深一步的认识。通过学习李武滔老师的教育教学，让我对拼音板块有了更深的认识，快乐中学习拼音。李老师细心讲解，为我在这些地方的思考提供了一些可借鉴的办法。李老师在课堂上利用学长学弟制，提高课堂效率。

李老师在拼音《ang、eng、ing、ong》教学中由“情景串”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题说出来，训练学生说一句完整的话。在平时的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，尽量创设生活化的的课堂情境，这样用图片的方式引入新知，从而激发了学生的学习兴趣。通过这几天学习，受益匪浅，我将会把这四天所学落地。

      今年的十月是一个不寻常的十月，它是收获的十月。2019年10月13日我们像一群如饥似渴的羚羊走进了绵阳东辰一小的课堂，那里有乖巧懂事的孩子们，有博通经籍的名师们。

      在进入东辰一小时，杨主任给我们分配了跟班班级，有幸的是我分到五年级（5）班，我的导师是邓丽莉老师。从她的课堂我体会到了亲切和风趣，她把东辰“三学模式”展现得淋漓尽致。

       在东辰一小，他们在课堂管理方面更是出神入化。无论是一年级还是五年级，老师们都十分注重孩子们的课堂表现，实施各种巧妙的奖励机制和操作模式，让孩子们专注于课堂，在课堂上绽放自己的光芒，完全体现出教师主导作用和学生主体作用相统一。

      回顾在绵阳东辰一小的这短短四天时间里，感谢导师们倾囊相授，让我从迷茫中找到方向，期待下次的相遇。