他们的课堂不一样③丨初中部英语组“辰星杯”教学大比武纪实

他们的课堂不一样 

为了推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，眉山东辰国际学校初中部英语组于近日开展了“辰星杯”英语教学大比武。

来自六年级的张琪老师，七年级的周旭老师，八年级的杨艳老师以及九年级的李梦老师带来了精彩的教学展示。

本节课是外研版六年级英语第四模块第一单元，教学内容是复习有关月份的单词、1-30的序数词和询问生日的重点句型。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的内容升华情感，即养成乐于助人的品质。

在Warming-up过程中通过对月份、序数词的复习，为今天的教学内容埋下伏笔。对于六年级的学生，他们的英语知识有限，如何在最大程度上利用他们的知识成为关键。因此本课的教学中，我利用他们已有的认知，巧妙的将教学内容整合起来，激发学生积极探索、创作的兴趣。课前调查所有同学的生日吸引同学们的注意，并以此引出话题。

通过生日情境的创设，让学生熟悉句型之后再通过学生的直观体验，教师的参与，将教学内容引入学生感兴趣的明星身上，自然的操练本课的重点句型“When is his/her birthday?It's ..  ”，同时也注重对学生学习能力的培养。如：口头表达能力、组织能力、听力能力、评价能力等，把更多是时间交给学生去做、去想、去动口，同时，渗透合作思想，让学生感悟合作的重要性。学生在学习的过程中，主动参与，不断进步。

“为什么要上学？”这是大部分中学生没想明白的问题。“如何激发学生的主观能动性？”这是教师长期探索的问题。秉承“育人先育心”的教育理念，通过观看云南怒江边的孩子们每日溜索上学的视频，引入本节课的教学主题“珍惜生活，搭建梦想的桥梁”。在观看视频的过程中，孩子们的脸上露出了难以置信的表情，他们不明白为什么视频里的同学们宁愿冒着生命危险也要去上学？接着，通过视频故事情节引入。在课堂环节的层层推进中，孩子们的疑惑逐渐被解开。最后的活动环节，孩子们通过扮演不同的角色，懂得珍惜生活、帮助别人。做事要有动机，有动机才有动力，有动力才能发挥主观能动性。

上完课后，我有几点收获：1.学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者，教师需要想方设法激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性；2.活动过程需要提前设计，充分让学生们融入进去；3.通过学生们主动融入课堂，让德育内容得到升华。

这是一堂写作实践课。我用学生生活图片引导学生打开思路，参与课堂。总体思路清晰，教学重点明确，学生一步步掌握词-句-段-篇的写作框架，以及怎样运用高级词汇把一个普通句型演变成高级句型。最后让每个学生进行现场写作，并按要求进行相互评价打分。这种同伴互助式学习将学生的主体地位凸显出来，收到了良好的效果。这节课最大的亮点在于恰当运用学-交-导-练-用模式，让每位同学都掌握了写作的基本步骤，且通过分层教学使每个层次的学生得到了相应的收获。

本堂课课型为阅读课。英语阅读能力是英语学习者其它语言能力发展的基础。阅读对于学生具有重要的作用，阅读不仅能培养学生英语语感和文化意识，还能促进词汇和高级句型的积累以及学生逻辑思维能力的培养，从而提高写作水平。阅读对培养学生的英语综合能力大有帮助，是学好英语的主要手段和有效途径。本堂课选的是四单元的第二篇阅读,主题是学生是否应该花大量的时间参加课外学习。因为它的话题跟学生的学习生活息息相关，因此能让学生产生共鸣，从而很好地理解文章。通过学生的演讲和视频导入，学生了解到课外学习在全世界的普遍情况，而后我引导他们表达自己对此现象的看法，进而深入到文章学习。对整篇文章，我通过思维导图的方式引导学生了解到课外学习越来越普遍的原因以及人们对此不同的观点，然后通过复述的方式来进行知识的输出，最后通过让学生讨论对压力的看法来进行情感升华，即事物都有两面性，如果我们能够正确地对待压力，它会成为我们前进和成功的动力。

本次比赛给我的启发是：1. 教师要认真思考和设计丰富和行之有效的课堂活动，让更多的孩子能够参与进来，大胆表达。2. 教师要多研究课程任务类型，设计更有层次性，让不同水平的学生都能够产生学习的成就感。3. 师生配合很融洽，但教师还可以调动学生的积极性，活跃课堂的气氛。

mei shan dong chen